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Réserver ma visite→Bilinguisme structuré
Dire qu'une école est bilingue ne suffit pas. Ce qui compte, c'est l'organisation réelle du temps, la qualité des enseignants, la progression par niveau et la capacité à mesurer les acquis.
L'essentiel
L'alternance par journées permet à l'enfant de rester suffisamment longtemps dans une langue pour intégrer les consignes, les expressions, les rituels et les usages. Cette organisation évite le morcellement et donne à l'anglais une place réelle dans la vie de classe.
Des enseignants anglophones natifs ou formés à l'international. Selon les recrutements, les enfants peuvent être exposés à plusieurs accents anglophones, ce qui les prépare à comprendre l'anglais tel qu'il est parlé dans le monde.
Le mercredi matin alterne en bi-mensuel (une semaine en français, une semaine en anglais) pour équilibrer parfaitement le 50/50 sur la durée.
Les élèves sont préparés et présentés aux certifications Cambridge English Qualifications dès le primaire. C'est un bilinguisme qui ne se promet pas, qui se mesure.
Pourquoi 50/50, par journées complètes
New School structure son bilinguisme autour d'un modèle clair : 50% français / 50% anglais, en alternance par journées complètes.
L'alternance par journées permet à l'enfant d'entrer pleinement dans une langue. Il ne passe pas d'une langue à l'autre toutes les 45 minutes.
Il vit des routines, des consignes, des interactions et des apprentissages dans une même langue sur une durée suffisante pour développer des automatismes. Le mercredi matin alterne en bi-mensuel pour équilibrer parfaitement l'exposition.
Semaine type
Des enseignants anglophones
L'anglais à New School est porté par des enseignants anglophones, natifs ou formés à l'international. Selon les recrutements, les enfants peuvent être exposés à plusieurs accents anglophones.
Cette diversité, lorsqu'elle existe, est volontaire : elle prépare l'enfant à comprendre l'anglais tel qu'il est parlé dans le monde, et non seulement dans une école. C'est un atout pour les familles susceptibles d'évoluer à l'international.
Ce que l'enfant apprend en anglais
Progression par âge
| Niveau | Objectif | Point d'attention |
|---|---|---|
| Maternelle | Comprendre les routines, chanter, répéter, nommer, oser parler | Sécurité affective, oral, plaisir d'entrer dans la langue |
| CP-CE1 | Consolider la compréhension orale, produire des phrases simples | Ne pas fragiliser l'apprentissage de la lecture en français |
| CE2-CM1 | Lire, écrire, présenter des travaux simples en anglais | Structurer le vocabulaire, la syntaxe, l'aisance orale |
| CM2 | Gagner en autonomie, préparer le collège | Cambridge, méthode, prise de parole, confiance |
Un bilinguisme qui se vérifie
C'est notre engagement : un bilinguisme qui ne se promet pas, qui se mesure.
